眾所周知，中小學期間正是青少年生長發(fā)育的關鍵時期，身體中的水分含量比成年人要高，而且青少年學生對水中污染物更為敏感。新的飲用水國家標準雖然在檢測項目上有了很大進步，但受各種條件限制，一些地方的水質(zhì)依舊不能提供給青少年直接飲用，特別是一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，學生飲水仍存安全隱患。
校園飲水現(xiàn)狀
水是生命之源，不僅是構(gòu)成身體的主要成分，而且還有著許多生理功能，正常人每天平均耗水量為2~2.5升，很大一部分需要通過飲水方式來進行補充，尤其是在校學生處在生長發(fā)育期，活潑好動，更應該及時補充。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，受我國地域、水資源分布、經(jīng)濟條件等因素影響，在校學生的飲水方式眾多，總結(jié)如下。
1.直接飲用自來水或集中式供水主要特點：水經(jīng)過水廠凈化消毒或只經(jīng)過簡單沉淀和消毒處理就進行直接飲用，水的飲用安全無法保證。
2.鍋爐或開水器加熱后飲用主要特點：水經(jīng)過高溫能夠殺滅細菌微生物，但高溫存在燙傷危險，口感較差，在水硬度較大地區(qū)，存在結(jié)垢等問題。
3.學生自帶水主要特點：麻煩，帶少了不夠喝，帶多了增加學生的負重。
4.購買瓶裝水主要特點：費用高，加上學生的自制能力較差，絕大部分學生買的是飲料，長時間飲用會影響學生的身體健康。
5.桶裝飲用水主要特點：優(yōu)質(zhì)的桶裝水價格高，飲水機存在二次污染問題，水質(zhì)難以控制（如海寧諾如病毒事件），專人送水，管理成本高。
6.直飲水設備主要特點：提供改善型水質(zhì)，口感好，加溫消毒等功能飲用安全、衛(wèi)生，但維護、管理等缺少統(tǒng)一規(guī)范。
我國水資源分布與水質(zhì)分析
直飲水設備的選取和使用與當?shù)厮Y源分布、水質(zhì)情況有密切關系，在水資源不足地區(qū)應重點考慮節(jié)水產(chǎn)品，把節(jié)約用水放在第一位；在水質(zhì)硬度大，或者酸堿程度嚴重地區(qū)，要重點考慮直飲水設備的凈化功能和膜產(chǎn)品的使用性能。
主要問題
1.學生和家長對于直飲水設備的使用意愿和期待值較高。
2.學校愿意使用直飲水設備，但是對于設備的安全、性能、凈化效果、日常維護、成本、管理模式等方面存在顧慮，對出現(xiàn)突發(fā)事件的處理不規(guī)范。
3.學校主管部門支持學校采用直飲水設備，目前，上海、浙江、山東、江蘇、湖北、甘肅、四川等地方都在進行相關工程的推進工作，問題主要反映在工程竣工后管理不規(guī)范，缺少必要的監(jiān)管驗收措施，造成設備沒有必需的維護、保養(yǎng)、檢測、應急措施等，存在管理風險。
4.直飲水設備供應商對校園直飲水產(chǎn)品研發(fā)力度加大，保證產(chǎn)品品質(zhì)，提供維修、保養(yǎng)、定期檢測的售后服務，反映問題主要集中在校園產(chǎn)品評價沒有統(tǒng)一標準，在安裝、施工、檢測等環(huán)節(jié)存在漏洞，質(zhì)量差的產(chǎn)品和工程直接影響到學校滿意度，對校園設備的推廣造成了巨大的阻力。
5.為了保證直飲水設備的水質(zhì)合格，水質(zhì)檢測除了學校的日常視檢、供應商定期抽樣測試，委托第三方水質(zhì)檢測等方式也是十分必要的。但實際項目中因為成本、地域、人員分工等問題，不檢測、檢測周期超期造成測試結(jié)果不準確、無記錄可查等現(xiàn)象時有發(fā)生，存在安全隱患。
解決方案
我國校園直飲水工程方案應解決以下問題
1.校園直飲水設備評價技術(shù)要求，針對校園安裝和學生使用特點，規(guī)范設備安全、性能設計與危險防護，做到指標可評價。
2.校園直飲水設備安裝施工技術(shù)要求，統(tǒng)一施工關鍵要求。
3.校園直飲水設備維護、保養(yǎng)范圍及要求，做到設備管理規(guī)范，有章可循、有據(jù)可查。
4.校園直飲水設備水質(zhì)檢測技術(shù)要求與操作辦法，通過水質(zhì)檢測保證設備安全可靠使用，有效降低使用風險。
5.校園直飲水工程突發(fā)事件及應急處理要求。
6.校園直飲水工程評價技術(shù)要求，對工程質(zhì)量與實施情況進行綜合評價，為工程主管單位更好地改進和推廣做好第三方服務工作。
7.校園直飲水工程管理規(guī)范，作為校園直飲水整體解決方案綜述，為工程的實施與管理提供一個清晰的思路，使工程進校園可操作、可評價、可追溯、可管理。
